miércoles, 22 de octubre de 2014

La práctica educativa del profesor inclusivo

Para hablar sobre este tema me gustaría hacer refencia a  Sánchez Hípola (2004), el cual nombra diversas prácticas educativas que nos llevaran a la consecución de una educación inclusiva. Por lo tanto, el profesorado llevara una práctica educativa inclusiva cuando sea capaz de:

a- Priorizamos el respeto y la aceptación de las diferencias de alumnos, los alumnos son diferentes al igual que sus necesidades y todos tienen los mismos derechos, lo que quiere decir que cada uno es libre de aprender y aportar, sin olvidar que debemos respetar los ritmos de aprendizaje, romper las barreras y prestar el apoyo a cada uno de ellos.


b- Cuando no sacamos al alumno de su aula de referencia, El aula debe estar preparada para afrontar las diferentes necesidades, puede ser mediante el material, el profesorado de apoyo, todo lo requerido para que el alumno pueda desarrolla plenamente sus facultades y para ello no debe ser necesario salir del aula.


c- Favorecemos un clima cálido y acogedor, con este clima favorecemos la expresión del alumnado, queremos que se expresen sin importar de que manera lo hagan y no lo conseguiremos con una actitud de represión y rigidez.


d- Respetamos y valoramos la diversidad de culturas dentro del aula hoy en día las aula son multiculturales, los niños son diferentes, esto se debe ver como una ventaja, hay que sacarle partido, podemos aprender mediante las diferencias de los alumnados, lo cual proporciona riqueza y cultura.


e- Empleamos estrategias metodológicas favorecedoras de las relaciones interpersonales: la asamblea y la cooperación en grupos, el trabajo colaborativo entre todos los participantes de la comunidad educativa es indispensable. Para conseguir los objetivos propuestos por una escuela inclusiva es necesario el trabajo en equipo.


f- Favorecemos la percepción de la tarea compartida y de apoyo continuado, es importante el trabajo cooperativo entre los alumnos, ya que pueden aprender unos de otros y contar con el apoyo del profesor.


g- Fomentamos la participación democrática de los alumnos en el aula y de todo los miembros de la escuela, la participación de todos en el proceso para conseguir una educación inclusiva es necesario, cada uno tiene su papel y deben funcionar todos juntos colaborando unos con otros.


h- Creamos y desarrollamos actividades para que participen los padres y otros miembros de la comunidad educativa, la familia es el principal referente del alumnado, por lo tanto tiene que estar siempre presente y es necesaria su participación, por lo tanto el profesor debe favorecer la comunicación y buscar que todos participen.


i- Confiamos en la capacidad de modificar la situación, el profesor debe tener una perspectiva positiva ante el cambio y trasmitirla. Demostrar que es posible conseguir una enseñanza de calidad que incluya a todos los alumnos por igual.


j- Somos capaces de ponernos en el lugar del otro: convivir y compartir sentimientos, la empatía es fundamental, todos tenemos diferentes sentimientos y formas de ver las cosas, por lo tanto hay que intentar comprender a los demás, ponernos en el lugar del otro para comprender el por qué de algunas actitudes y reacciones, hay que saber escuchar y compartir lo que pensamos.


k- Empleamos estrategias metodológicas favorecedoras de las relaciones interpersonales: la asamblea y la cooperación en grupos profesores y profesionales de la educación asumimos un compromiso personal y profesional con la filosofía de la inclusión.


l- Valoramos a todos los miembros como personas activas, útiles y participantes en una comunidad: sentido de comunidad, todos los miembros son importantes, por ello hay que escuchar las diferentes opiniones y puntos de vista, que todos participamos.


m- Fomentamos y facilitamos la colaboración profesional, los diferentes profesionales deberán colaborar entre sí, ya que cada uno puede contar con conocimientos distintos que mediante el trabajo en equipo se puede ver todo de una forma más global surgiendo así la posibilidad de aportar y exponer ideas diferentes.


Sánchez Hípola, (2004) Una experiencia innovadora en la formación del profesorado: descubriendo prácticas inclusivas. 




practica educativa profesor inclusivo

una educacion para todos



viernes, 17 de octubre de 2014

La actitud del profesorado

Buenas tardes!!!

Hoy seguiremos hablando del profesorado, centrándonos en algunos cambios actitudinales teniendo en cuenta que no podremos avanzar si el profesor no es consciente de la necesidad de acabar con el modelo de centro selectivo.


Estos son algunos de los aspectos actitudinales que el profesor debe asimilar:


- El profesor tiene que tener una actitud abierta y colaboradora ante todo el alumnado, la sociedad actual se basa por la total diversidad que existe en las aulas.


-  El profesor debe comprender que todo alumnado es diferente, lo que conlleva diferentes necesidades a las cuales debe prestar atención.


- Es necesaria una actitud abierta ante las nuevas metodologías, técnicas y estrategias que facilitan el aprendizaje de todos.


- Tiene que tener una actitud positiva frente a los cambios, estamos en una sociedad que evoluciona continuamente, han surgido múltiples metodología y herramientas de enseñanzas las cuales se pueden combinar y conseguir que todo el alumnado aprenda.


-Es importante que consiga el máximo en presencia y participación, implicar a toda la comunidad educativa, sin colaboración no habrá inclusión.


Por lo tanto, es preciso un cambio de mentalidad, de actitud y de valores. El profesorado es una pieza clave en el proceso hacia la inclusión ya que es uno de las principales figuras que tiene el alumno.




una educacion para todos


miércoles, 15 de octubre de 2014

La formación del profesorado inclusivo

El profesor es una pieza fundamental para el desarrollo de una escuela inclusiva, por lo tanto debemos plantearnos, ¿la formación que reciben los docentes, es la adecuada?

Según European Agency for Development in Special Needs Education (2011; 3) existen una serie de consideraciones que el centro y los responsables políticos deben tener en cuenta:


- Tener presente las diferentes modalidades que existen de formación (cursos, conferencias, reuniones,…) y de la organización. El contenido también es fundamental y variara en función a lo que se pretenda trabajar o a las posibles cuestiones que tengan los profesores que van a recibir la formación. La finalidad de la formación es que el educador adquiera las competencias requeridas para hacer frente a todo el alumnado. 


-El formador de los docentes debe estar reconocido como un profesional, que tiene un papel fundamental para formar a los profesionales de la inclusión. Teniendo como objetivo trasmitir habilidades, conocimientos, herramientas y estrategias, garantizando que el profesor está preparado para afrontar su papel en el aula. 


-Es necesario que el futuro profesor inclusivo, realice unas prácticas en las que pueda conocer todos los aspectos imprescindibles que se encontrará en un centro y que no se dedique únicamente al trabajo de observación. Para poder realizar estas prácticas, es importante la colaboración de las instituciones educativas.


-Para conseguir un centro y un profesorado con una perspectiva inclusiva, es necesaria una reforma en la estructura de las políticas escolares y en las prácticas, de esta forma se fomentará la educación para todos y así podremos conseguir una sociedad abierta a la diversidad.


-Es sumamente importante que se conozca la finalidad de la educación inclusiva y clarificar los términos y vocabulario adecuado a la hora de referirnos al tema.




Estos son algunos de los puntos que se deben tener en cuenta en la formación del profesorado, sin olvidar que el aprendizaje es continuo, lo que implica que constantemente estamos aprendiendo y adquiriendo nuevos conocimientos.


En las próximas publicaciones seguiré hablando sobre el profesorado en la educación inclusiva, haciendo referencia a cambios actitudinales, competencias, prácticas educativas, estrategias, metodologías, etc.


Saludos!!!!!!!!


una educacion para todos





lunes, 13 de octubre de 2014

¿Cómo podemos trabajar la colaboración entre la familia, el profesorado y los alumnos?

En la entrada anterior hablamos sobre la importancia que tiene para una educación de calidad la comunidad educativa, por lo tanto llegamos a la conclusión de que la colaboración, la participación y la comunicación son imprescindibles.

Para que haya un clima de confianza y colaboración es necesario que todos seamos conscientes de que queremos trabajar juntos para llegar al mismo objetivo, por ello es importante que desde el centro se informe a las familias acerca de la educación inclusiva, que cambios son necesarios y porque nos beneficia este modelo de escuela. También de debe trasmitir a los padres o tutores, que en sus manos recae un papel muy importante en la educación de los niños, se deben implicar y colaborar en el proceso de enseñanza - aprendizaje.


Debemos cambiar la visión que existe sobre las reuniones de padres y profesores, parece que están asociadas a aspectos negativos como ir a buscar los resultados, avisar sobre un mal comportamiento,... debemos acabar con esta idea errónea y ver la relación entre familia - escuela como algo positivo.


¿Qué recursos nos ayudarán a mantener esta colaboración?


- Las reuniones mensuales, pero no se trata de la charla tradicional entre familia y tutor, consisten en invitar una vez al mes o durante el trimestre a las familias y realizar actividades en el aula o una merienda para conocernos mejor.


- Aprovechemos las TIC, ahora están muy de moda los blogs y algunos centros cuentan con los suyos propios, en los que cuelgan fotos, actividades y recursos, es una gran herramienta que permite a los padres estar más cerca de la escuela y además pueden dejar comentarios o participar en foros.


- Desde el centro, también podemos trasmitir recursos  e ideas para que padres e hijos realicen actividades o tareas juntos, como por ejemplo investigar sobre un viejo miembro de la familia, hacer fichas sobre recetas familiares, existen muchísimas ideas.


- Invitar a los padres a realizar talleres sobre sensibilización y buenas prácticas.


- El profesor debe trasmitir confianza e implicación, debe haber un seguimiento y una continua comunicación.


No podemos olvidar que el profesor no es el único encargado de la educación de los alumnos, tiene un papel fundamental para posibilitar el desarrollo de una clase inclusiva, pero hay que tener en cuenta a los diferentes miembros, que junto al profesor pueden hacer posible nuestro objetivo, el de un aula en la que trabajemos todos juntos.




La colaboración entre familias, colegio y alumnos

una educacion para todos



viernes, 10 de octubre de 2014

La comunidad educativa, trabajamos todos juntos!

Poco a poco voy dando pinceladas para que podemos conocer mejor la educación inclusiva, ya hemos hablado del concepto, del porqué apostar por ella y de la diversidad, hoy me gustaría hablar de un factor fundamental, la comunidad educativa.

Cuando hablo de comunidad educativa hago referencia a todas aquellas personas que intervienen en la educación, pero los pilares principales son la familia, los alumnos y el profesorado.


La educación inclusiva busca la mayor presencia y participación de la comunidad educativa, ya que sin colaboración no habrá inclusión. Por lo tanto para que esto ocurra unos de los aspectos más importantes es la comunicación.


El profesor tiene un papel muy importante y es necesario que tenga  una actitud positiva frente al trabajo en equipo y colaborativo con toda la comunidad educativa, lo que conlleva trabajar conjuntamente con el resto de profesionales, ya que en una escuela no existe un solo profesor, al igual que el docente no siempre trabaja con un mismo grupo de alumnos, sino que son varios y por lo tanto debe existir una actitud positiva y colaborar en la práctica diaria.


La colaboración entre el profesor y la familia es realmente importante, hay que involucrar a la familia ya que es la principal figura del alumno y por lo tanto tiene una gran influencia. El docente debe prestarle atención, dedicarle tiempo, escucharla y hacerla participe. Si no hay suficiente comunicación o coordinación entre estos dos grandes pilares no podremos conseguir una educación de calidad y favorecedora para el alumno.


Es necesario que todas las partes sean conscientes de que lo que buscamos con la inclusión es una educación de calidad para todos, pero hay que comprender que no es un cambio sencillo y que no se obtendrá resultados inmediatos,  es un proceso lento pero posible.


Entonces... ¿cómo podemos trabajar la colaboración entre la familia, el profesorado y los alumnos? En la próxima entrada hablaré sobre ello!!



una educacion para todos


miércoles, 8 de octubre de 2014

La diversidad nos enriquece

Hoy voy a hacer referencia a un tema muy interesante, además de ser una realidad. La diversidad es una de las principales características en la educación, lo primero que podemos observar al entrar en un aula de cualquier colegio es la heterogeneidad del alumnado, lo cual significa diversidad de necesidades, conocimientos, aprendizajes, culturas, todas y cada una enriquecedoras. 

Lamentablemente, no siempre se le saca provecho y parece que en vez de trabajar para adaptarnos a todos los alumnos, se trabaja para buscar una homogeneidad. Para que se entienda mejor, en una clase marcada por la homogeneidad solo existe una forma de hacer las cosas, una única técnica, una sola metodología, lo cual no tiene cabida en la educación inclusiva.


Es necesario que se vea de una vez por todas que la diversidad no es una posibilidad, es un hecho y que además nos beneficia. Cada persona tiene unas características diferentes y esto no debe alejarnos, nos debe servir como recurso para aprender de los demás y enseñarnos mutuamente.


Cuándo hago referencia a la diversidad, también incluyo las diferentes herramientas educativas que existen, las cuales permiten adaptarnos mejor a los alumnos, un ejemplo muy sencillo, estamos en clase y uno de nuestros alumnos es ciego, que sentido tiene utilizar un libro de texto convencional, pudiendo utilizar libros en braille, el ordenador, actividades con texturas y olores. A veces en las escuelas se utilizan estas actividades, pero para realizarlas el alumno suele hacerlo en solitario, fuera del aula con la ayuda de alguna profesora de refuerzo, lo cual no tiene sentido, todos los alumnos deben participar en el aula juntos y no tienen porque aprender con las misma metodología. Existen una gran cantidad de recursos con los que trabajar y que ademas se adaptan a las diferentes necesidades, hay que recordar que no debemos crear barreras debemos eliminarlas.


¿por qué solo pintar en negro cuando existen infinidad de colores?




La diversidad nos enriquece

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lunes, 6 de octubre de 2014

¿Por qué apuesto por la educación inclusiva?

Después de definir la educación inclusiva y algunos de sus objetivos, me gustaría explicar algunas de las ideas por las que pienso  que es necesario dejar atrás el modelo actual y aplicar el modelo inclusivo.

Debido a la evolución de la sociedad, a la cada vez mayor diversidad, las tecnologías y estrategias, es necesario reconocer que la educación necesita adaptarse, para ello es indispensable un cambio. Para poder afrontar estos retos es preciso un nuevo modelo de escuela y la educación inclusiva si se adapta a estos cambios.


Nos encontramos con una sociedad marcada por las desigualdades, tanto económicas como sociales y no podemos permitir que esto repercuta a la hora de hablar de educación.


Estamos acostumbrados a rechazar y a diferenciar al diferente y tratarlo de una manera "especial", la inclusión apuesta por una educación para todos igual y en el mismo entorno, apostando por los apoyos y la eliminación de la barreras.


Cuantos de vosotros no habréis visto como se saca del aula a un alumno, con algún tipo de necesidad, con la  intención de trabajar con él en solitario, ¿ creéis que esto es lo más favorecedor para el alumno? o a lo mejor ¿es lo que parece más fácil?. El objetivo del docente es conseguir que el alumno se desarrolle y  para ello debe acompañarlo a lo largo de su proceso de enseñanza - aprendizaje, pero hay que tener en cuenta que el alumno no es el que tienen que adaptarse al entorno, sino que el entorno educativo debe adaptarse a el.


Ya sé que muchos pensaréis: suena muy bien, pero se necesitan muchos cambios. Es verdad, son necesario infinidad de cambios, pero no es imposible, en otra de las entradas hablaré de algunos de los cambios necesarios, ya que no afecta solo a la comunidad educativa, sino también deben producirse cambios en la política, en el gobierno, la administración, etc.


Uno de los aspectos más destacados, es que la inclusión defiende la educación de calidad, trabajando por la igualdad de condiciones, en comparación con lo que nos encontraríamos en la gran mayoría de centros, los cuales funcionan mediante un modelo selectivo y excluyente.


Por lo tanto, el cambio hacia una educación inclusiva repercute en muchos ámbitos, como: el centro educativo, infraestructuras, formación profesorado, técnicas, metodologías, estrategias, normas, derechos, políticas,... y muchas más las cuales iré haciendo referencia a lo largo de las diferentes publicaciones, pero... ¿ no creéis que vale la pena con el fin de conseguir una educación de calidad y que este dirigida a todos los alumnos?



La educación para todos es posible

una educacion para todos