martes, 26 de enero de 2016

Un cambio ya!

La entrada de hoy es muy importante, necesitamos un cambio en la educación YA! Os voy a contar algunas situaciones que he vivido en una misma semana y podréis juzgar vosotros mismos. 
Actualmente doy clases de refuerzo escolar, aunque no son las típicas clases de hacer deberes y estudiar, me gusta que mis alumnos disfruten las clases, por lo tanto procuro diseñarlas y prepararlas de forma que resulten atractivas y prácticas. La verdad es que disfruto de ello ya que para mi los niños y la educación son dos piezas fundamentales en mi vida.
Pero muchas veces llego a mi casa y me pregunto que está pasando en las aulas, por qué digo esto?
Pues porque me parece increíble que una niña de 8 años me diga que por favor le haga exámenes escritos para estudiar porque sino suspenderá o que una niña de 7 años venga llorando a contarme lo mal que lo pasa porque los dictado no se le dan bien, que no sabe hacerlo y que siempre saca 0, me ha costa media hora convencerla que sabe hacerlo y que hay otras formas de practicar la escritura que no tienen porque ser el dictado.
Incluso, ayer mismo, le pedía a una de las niñas que me explicará lo que habíamos estado leyendo como si ella fuese una profe y lo primero que me dijo fue " todos callados y no quiero oír ni una pregunta".
Mis alumnos me piden que las evalué con notas numéricas porque es lo que verdad vale.

Son situaciones reales que estoy viviendo con niños de 7, 8 y 10 años, me parece muy triste y preocupante.

Se que llevar una clase no es fácil y que diseñar actividades, materiales, juegos, ... requiere tiempo, pero no podemos permitir que los niños sufran porque tienen miedo de hacer un dictado, o que sin una nota numérica no se sienten satisfechos, es imprescindible un cambio, hay centros que ya están en ello y los resultados están siendo muy positivos.

Así que debemos seguir trabajando por este cambio, yo intento hacerlo en mis clases, pero lo fundamental es que el sistema educativo evolucione.

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jueves, 21 de enero de 2016

Tutoría entre iguales

tutoria entre iguales

Según Durán y Vinyet (2004) la tutoría entre iguales es un recurso muy acertado para conseguir la inclusión en el aula. Es una estrategia que permite llevar a cabo un proceso guiado en todo momento por el profesor, en el que el alumno tutor enseña y otro alumno aprende, debe ser un contenido significativo y un aprendizaje recíproco. Esta estrategia busca el desarrollo y el aprendizaje pero desde una perspectiva inclusiva trabajando desde la diversidad, comunicación, colaboración y cooperación.

Aprender enseñando es una práctica muy interesante para aplicar en el aula, debemos olvidar ideas caducas como la de que los alumno únicamente pueden aprender, los niños pueden aprender enseñando y es importante que el profesor cree situaciones para que aprendan unos de los otros.

La secuencia en la aplicación de esta técnica:

- Elección de los alumnos tutores – alumnos tutorizados.
- Diseño de las sesiones y elaboración del material didáctico
- Formación de los tutores.
- Inicio de las sesiones.

- Mantenimiento.
- Evaluación tanto por parte del profesorado como la auto-evaluación de los alumnos.

Es un aprendizaje mutuo:



Los tutores desarrollan nuevas técnicas de comprensión y comunicación, diseñan actividades y las adaptan a sus tutorados, rectifican y buscan mejorar para alcanzar los objetivos.

Los tutorados deben esforzarse por realizar las actividades propuestas por el tutor, trabaja sus habilidades comunicativas, rectifica e identifica sus aprendizajes.

Algunas de las actividades que se pueden practicar para llevar a cabo las tutorías entre iguales pueden ser estas:

- Lectura en parejas     
- Trabajo entre iguales en incorporación de nuevos alumnos

Es una práctica muy completa ya que contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje, es una actividad atractiva tanto para tutores como tutorados, permite al profesor observar el desarrollo de la actividad y el proceso de los alumnos, además de contribuir de forma positiva en las relaciones entre los alumnos.

A continuación os dejo unos enlaces muy interesantes donde encontrareis más información:


martes, 19 de enero de 2016

Metodologías de aprendizaje

Como explique en la entrada anterior estos días me voy a centrar en las diferentes estrategias que podemos utilizar en el aula, así que hoy comenzamos con la primera estrategia:

metodologias aprendizaje cooperativo


Las metodologías del aprendizaje cooperativo son estrategias que nos ayudan en la organización de los alumnos en el aula, mediante grupos heterogéneos para llevar a cabo diferentes actividades y tareas de forma grupal. De esta manera aprenderán a trabajar juntos y a confiar en sus compañeros en la consecución de las diferentes tareas, además de reforzar sus competencias sociales.

Según Johnson, Johnson & Holubec (1999) son necesarias unas series de condiciones para poder llevar a cabo un aprendizaje cooperativo.

- "Interdependencia positiva

- Responsabilidad individual

- La interacción

- Habilidades interpersonales y grupales

- Evaluación grupal"

En la revista e- Formadores (2010) se hace referencia a Ferreiro (2001) para hablar de una serie de requisitos para la interacción al involucrarse en actividades de Aprendizaje colaborativo:

-  "Creación de ambiente favorable y actividad cognitiva y efectiva.

-  Orientación de la atención.

-  Procesamiento de la información

-  Recapitulación

-  Evaluación y celebración

-  Interdependencia social positiva

- Reflexión sobre los procesos y los resultados."


A continuación os presento una serie de metodologías de aprendizaje cooperativo que encontramos en el artículo: El trabajo en equipo mediante el aprendizaje cooperativo de Eduardo Fernández de Haro.

1.     "Jigsaw (Aronson, 1978)
2.     Learning Together (Johnson y Johnson, 1975)
3.     Group Investigation (Sharan y Hertz-Lazarowitz, 1980)
4.     Student Team Learning (Aprendizaje por equipos)
5.     Teams-Games-Tournaments (TGT) (De Vries y Slavin, 1974)
6.     Students Teams Achievement Divisions (STAD) (Slavin, 1978)
7.     Jigsaw II.
8.     Team Assisted Individualization (TAI) (Slavin, 1985)
9.     Scripted Cooperation (Dansereau y O`Donnell, 1988)
10. Peer Tutoring (Tutoría entre iguales)
11. Co-op co-op"


Referencias:

- Doris Torres Almazán (2010). "Aprendizaje cooperativo". ILCE. Recuperado de:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/doris_torres_feb2010.pdf

- Eduardo Fernández de Haro.(SF). El trabajo en equipo mediante el aprendizaje cooperativo. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Recuperado de: http://calidad.ugr.es/tutoria/materiales_asistentes/aprendizaje-cooperativo-en-grupos/!


- Johnson, Johnson & Holubec (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula.Recuperado de : http://e-ducativa.catedu.es/50009129/sitio/upload/Profesores._El_AC_en_el_aula._D._y_R._Johnson.


una educacion para todos